Comiat i reflexió final

Benvolguts  i  benvolgudes!

Aquesta actualització és la darrera del blog o millor dit de la meva carpeta d’aprenentatge. Ara toca tancar un cicle d’aprenentatge inicial per desenvolupar  una formació continua en aquesta àrea. 

La sensació que tenc ara és que he fet un bon aprenentatge sobre les TICS, ja que desconeixia programes i termes conceptuals que ara entenc i puc emprar amb facilitat.  No ha estat una assignatura senzilla ja que requereix molta dedicació i esforç, però no hi ha millor aprenentatge que aquell que t’ha costat esforç i acabes aconseguint-ho per mèrits propis.

 En el meu cas, per a tots aquells tallers en les quals desconeixia el programa li he dedicat un munter d’hores, ja que soc una persona que necessito estar segura del que faig, experiment i alhora faig comprovacions de vídeos tutorials i després m’exigeixo que  el resultat del treball estigui bé. Per exemple amb el GIMP, jo que desconeixia molt els programes de modificació de fotografies vaig veure tres tutorials, experimentar hores, consultar el material que ens havien deixat referit al taller,  cercar idees originals i treballar-les fins que quedés d’una manera molt professional, tot això em va suposar més de 15 hores darrera l’ordinador. És a dir, que aquesta assignatura m’ha suposat molt esforç i hores de treball que he completat individualment i en grup. No ha estat una assignatura fàcil, però tot és factible amb dedicació i feina. 

Fins aquí faig referència únicament a la part individual del meu aprenentatge en la qual aprenc els fonament bàsics sobre cada eina o concepte relacionat amb les TICS; però per altra banda molts coneixement els he complementat amb  els meus companys de classe. A nivell conceptual i en menys mesura pràctic, he aprés molt amb el meu grup de treball, ja que amb el treball col·laboratiu aprens de cadascun dels membres del teu grup de treball qualque cosa. 

 Per exemple de n’ Antonia la necessitat d’una bona organització per a que un grup funcioni i les qualitats d’un bon lideratge, de na Lara la dedicació i la necessitat d’un domini tècnic per fer una correcta elaboració escrita,  de na Carla que no s’ha de tenir por a emprar les TICS, de n’ Estefania la il·lusió i expectatives a tenir sobre un treball i finalment d’en Juan Carlos la necessitat de compartir els coneixements que tenim.

No obstant això, vull fer una menció especial a un company de classe que tot i no anar al meu grup de treball m’ha consellat i ajudat moltíssim, crec que ha estat de les persones que més he aprés enguany, aquesta persona a estat n’ Emilio perquè m’ha dedicat part del seu temps a ensenyar-me coses bàsiques com és donar-li altres usos al Paint que desconeixia (com aferrar les impressions de pàgina, fer el teu propi títol de blog al teu gust), assessorar-me amb dubtes referides a aplicacions de les TICS, entre altres. Per tot això Emilio, moltes gràcies!

Gràcies a tots aquests factors que han influït en el meu dia a dia, ara puc dir que soc un poc més competent digitalment, que abans. Em duc amb mi , un repertori de treballs que en el futur podré emprar al aula amb els meus futurs alumnes, experiències que tindré present per les meves futures aportacions  com a docent i els coneixements didàctics que he aprés de companys i la mestra en aquesta assignatura.

Acabaré aquest comiat amb aquesta citació d'en Paulo Coelho que explica molt bé la trajectòria i principis d'un docent: Incluso un camino sinuoso, difícil, nos puede conducir a la meta si no la abandonamos hasta el final. Per què a un mestre li sorgeix en el seu dia dia, constants repte i metes tant a nivell acadèmic amb formació continuada, com amb la millora del procés ensenyament- aprenentatge aplicant noves metodologies com són la significativa, cooperativa, inclusiva que són necessaris per un bon ensenyament.  A més d'altres reptes com són donar un ensenyament personalitzat, les famílies i l'organització del aula i /o centre educatiu que requereix per al docent un dedicació plena al seu treball i adaptació del nostre entor, en aquest cas de les TICS. 

Fins un altra!

Cordialment

Mª Carmen Zorita

Taller de Symbaloo

Hola de nou!

Aquesta actualització  tractarà sobre  el darrer treball a fer abans de fer el comiat de l’assignatura, el anàlisi del Symbaloo.

Aquest programa ja el vàrem analitzar al principi del blog, per aquells que no recordeu la seva funció, és com una mena d’agenda on registres les direccions webs que empres freqüentment  i només  amb clicar a l’ icona corresponent et du directament a la direcció registrada.  Per tant, és com una memòria de webs que empres, les pots classificar per categories (professional, personal, oci...).

Jo al inici d’aquest curs escolar 2012 -2013 pel mes de Setembre –Octubre presentava al meu apartat professional aquestes webs.

Aquestes direccions era les que fins ara emprava en el meu dia, com podeu veure són eines molt bàsiques, cercadors d’informació com el Google, Firefox, webs per visualitzar i compartir  continguts com Youtube, Blogger, Google docs  i altres com xarxes socials  Twitter, o Cmaptools per fer esquemes de la informació i la web de la Universitat de les Illes Balears.

En canvi ara en tenc  quasi el triple de referents webgràfics a emprar a nivell acadèmic. He pasat a tenir un ventall de referents educatius per poder emprar a classe, com l’educaplay i ardora per l’elaboració d’activitats didàctiques a classe amb sa PDI o ordinadors portàtils, el Google Site per fer WebQuests (tot i que cercaré altres programes per fer WebQuests, a veure si n’hi ha de més complets), Audacity per fer gravacions i modificacions d’audio, GIMP per fer retocs d’imatges (equivalent al photoshop) , el Symbaloo com a lloc d’almacenatge de direccions que uso amb molta freqüència.

 Per altra banda, m’han ensenyat a reutilitzar altres programes que ja coneixia com és el PowerPoint, que no sabia que podia fer treballs interactius i el Movie Maker Windows que ja coneixia però he aprofundit en més opcions d’ús i maquetacions de vídeo que abans no m’havia  adonat.  També he inclòs referents educatius com Dialnet (que no coneixia) i word referent , direccions fonamentals per poder elaborar material.

No obstant això, he inclòs altres webs que ús i no havia inclòs com les webs educatives de referent a les nostres illes, el CAIB i WEIB.  Correus que empro normalment també per l’àmbit acadèmic com el Gmail, Hotmail i programes de publicació d’informació com slideshare, goear i  Box (aquest és nou per mi).

Com podeu veure he fet bastants modificacions i he fet una reflexió sobre tots els referents acadèmics . Crec que he fet moltes modificacions perquè tenia mancances de referents per elaborar material acadèmic per al nivell de primària. Acab aquesta assignatura satisfeta d’haver ampliat els meus coneixements sobre aquesta àrea.

Vull dir que com va aclarir la mestra emprant la metodologia d’aprenentatge significativa, que em sembla molt adient per aprendre sobre les TICS, ja que si no es manipules i experimenten directament amb les TICS, mai s’arriben a aprendre. El primer pas per aprofundir en les TICS és  experimentant i equivocant-se, entenent l’errada com un procés d’aprenentatge que ens servirà per saber emprar els programes o eines virtuals. Després el més recomanable és treballar un poc de teoria per reforçar aspectes que no haguem acabat d’entendre o que no hem sabut fer.

Acabaré afegint  que veig les TICS, com una font d’aprenentatge pragmàtic i això requereix esforç i perseverança, aquests valors avui en dia no estan gaire inculcats i per això tant gent gran com jove se li resisteix, perquè estem avesats a altres formes d’aprenentatge que requereixen menys dedicació i la por a l’errada.

 Salutacions!

Taller de vídeo digital - Part II

Hola!

Començam la recta final ja d’aquest semestre i alhora d’aquesta assignatura. Per aquest motiu, aquest cap de setmana quedarà finalitzat aquest  blog que reflexa les meves experiències i reflexions en veu alta.

Aquesta vegada faig l’actualització per acabar de redactar les meves vivències relacionades amb el taller de vídeo que, com ja vaig anticipar a la darrera actualització ara toca explicar el taller de vídeo digital amb el meu grup de treball.

Sincerament, ha estat el taller menys cooperatiu que hem fet fins ara de tot el projecte. Les raons que ho poden justificar són moltes, però les principals són la manca de temps i la extremada càrrega de feina que tenim al mes de Gener, en general de totes les assignatures que feim,  jo li dic el síndrome  del  mes  de Gener, en la qual a tots ens entra l’estrès i el cúmul de feina que no ha donat temps a fer-ho. 

Tornant al nostre taller, el plantejament el vàrem fer entre tots a una classe pràctica de TICS, ens vàrem reunir i detallar l’estructura d’aquest treball. Vàrem xerrar dels objectius que voliem complir, els continguts a treballar, revisar que segueixi el fil conductor del nostre treball, la seva estructura entre altres.

 Al final vàrem acordar fer un vídeo que reforcés el paper de la música en el nostre treball, per tant, vàrem escollir agafar una cançó d’un musical que tingués vocabulari senzill i que la cançó fos senzilla i un poc repetitiva per facilitat el seu aprenentatge als nins de primària al que va destinat (3er cicle), vàrem escollir una cançó molt popular del musical “Somriure i llàgirmes”. Després ens va semblar molt bona idea treballar-ho amb el mètode Kodali, que consisteix en formalitzar una nota musical amb un signe amb la ma, per facilitar l’aprenentatge de les notes d’una partitura musical.

Aquest pic el treball més feixuc li ha tocat a n’Antonia que ha estat la encarregada d’ajuntar les imatges i maquetar el vídeo.  Per això dic que el procediment d’aquest taller no ha estat molt cooperatiu.

La part més cooperativa en la seva elaboració ha estat quan hem fet sa coreografia de la cançó que surt al principi del vídeo, la veritat és que fou divertit fer-ho ja que vàrem assajos i diferents gravacions, però entre que ens equivocàvem, el nostre col·laborador estrella, en Sergi que es va oferir a gravar-nos  i a vegades li entraven atacs de riure per nosaltres o per altres companys que feien feines de TICS.

La qüestió és que cap vídeo va quedar perfecte. No obstant això, què importa? Nosaltres volem fer un vídeo natural en la qual s’integrin coneixements de manera natural i divertida. Si us aturau un moment a reflexionar, vereu que ho complim bé, a través del exemple divertint-nos nosaltres ensenyem el mètode Kodali i que millor forma que entre rialles i amb curioses coreografies.  Crec que els objectius plantejats els complit amb bona nota, què opinau?

Aquí  us deixo el resultat d’aquest taller sobre el musical de “Somriure i llàgrimes”. Recordeu que l'heu de descarregar d'aquest servidor de documents  Box ( és gratuït)i el podreu veure.

Esper que us agradi.

Salutacions!

https://www.box.com/s/vk23gipyyqx89my2yv3y

Taller de vídeo digital

Benvinguts!

Aquesta és la meva primera actualització de l’any! Aprofito per desitjar-vos un bon any nou a tothom!

Per començar bé l’any m’ha tocat fer treballs pendents. Aquesta vegada el darrer taller pràctic que vàrem sobre els vídeos Digitals.  Ens varen donar la opció d’emprar el programa “Windows Movie Maker” per realitzar una gravació o muntatge d’imatges (flash-move) primer de manera individual i temàtica lliure i després fer un en grups de treball i sobre la temàtica del nostre projecte.   Jo avui només en centraré en la part individual.

En primer moment em vaig plantejar fer un vídeo vaig pensar en fer una gravació entre titelles sobre el tema de superació personal, però com ja sabeu, el pitjor enemic dels alumnes i mestres és el temps. Per aquest motiu no he pogut realitzar la meva proposta inicial (que consti que em vaig comprar les titelles aposta), però per falta de temps per fer-ho tot ( crear els fons, diàlegs, un anàlisi de  la gesticulació a fer, per mostrar en cada moment de manera clara el que vull expressar i fer proves).  Així que em vaig plantejar altres alternatives.

Procés d’elaboració i organització

Vaig plantejar-me fer un muntatge de imatges, que és més fàcil i tard menys temps en realitzar-lo. Aquest pic, he optat per treballar el tema de la inclusió en la escola, un tema que sempre m’ha agradat molt i trob molt rellevant en la nostra realitat educativa.

En primer lloc, vull dir que jo ja havia treballat amb aquest programa fa dos anys, a l’assignatura de plàstica com a creació visual artística ens varen fer realitzar un videoclips sobre cançons tradicionals catalanes, en la qual, havíem d’interpretar la lletra en grups de treball i representar-la intentant transmetre tot allò que havíem vist i entès. Per aquest motiu, l’ús d’aquest programa m’ha estat molt senzill, és un programa intuïtiu i complet.

Ara em centraré en la realització d’aquest vídeo, com ja he dit he emprat el Windows Movie Maker. Per explicar de manera senzilla, he seguit més o manco els procediments que t’apareix a la esquerra del programa, és a dir, a la columna de “ Tasques de pel·lícula”.

En primer lloc he importat imatges, això vol dir, pujar o carregar totes les imatges al programa, és a dir, pujar totes les imatges que necessitis per fer el vídeo. Després he pujat una cançó que vols que s’escolti de fons (poden ser una o vàries) jo he optat per una cançó molt adient a la temàtica i amb una lletra molt de significant.  A continuació he col·locat al guió gràfic que hi ha davall la cançó i les imatges amb l’ordre que vull que apareguin. A continuació he afegit el títol del vídeo, provant animacions i fons i colors que més m’agradaven.

Després he afegit un petit text en les imatges amb crear títols, cliques després títol en el clip seleccionat i t’apareix per posar el text i els efectes que vulguis, els vaig afegir imatge per imatge. A continuació, em vaig centrar en afegir efectes de vídeo, per emfatitzar alguns aspectes. En el meu cas he posat l’efecte edat, antic al títol per a que sembli una cosa antiga i conservada des de fa molt de temps i tons marrons a una imatge en la que m’ interessava ressaltar el text que havia afegit a la imatge. Una vegada finalitzat aquesta part, vaig afegir les transicions de vídeo, que  serveix per donar qualque efecte en el moment de canvi d’imatge, jo he afegit pocs per no carregar massa el vídeo ja que m’interessa que es centrin en el text que en els efectes de transició.

Una vegada revisat tot els processos mirant el vídeo provisional que havia fet, que com podeu veure a les captures de pantalla que he penjat, es troba a la dreta del programa. Una vegada retocats petits detalls que he apreciat mirant el vídeo, vaig finalitzar el vídeo clicant sobre guardar a l’equip. D’aquesta manera s’exporta el vídeo del programa a l’ordinador en format vídeo.

Opinió personal

Aquesta programa m’ha semblat genial per treballar a l’aula ja que ofereix moltes aplicacions. Pots transformar continguts teòrics en visuals amb exemples i representacions gràfiques que poden  facilitar la comprensió del temari. Per altra banda, fer activitats interactives i d’interpretació entre altres.

He trobat que és una eina molt intuïtiva i fàcil d’emprar, crec que els mateixos alumnes podrien aprendre a emprar-lo com una eina més de treball i elaboració de la informació.  En general tenc molt bona impressió d’aquesta eina .

Finalment conclueixo aquesta actualització amb el resultat final del meu treball, el vídeo sobre la Inclusió en l’escola. Esper que us agradi.

Salutacions!

Taller Webquest (Part II)

Hola!

Aquesta actualització complementarà l’actualització anterior sobre el darrer taller realitzat sobre la WebQuest, en aquest cas aprofundiré en altres àmbits més específics i personals. Un requisit es aprofundir sobre les pròpies experiències i parts realitzades per fer adequadament la nostra carpeta d’aprenentatge i blog de reflexions. 

Explicació de les parts elaborades

Ara em centraré en explicar les parts que he fet i les vivències que m’han suposat. Ho faré per l’ordre en les que apareixen en la WebQuest.

En primer lloc, vaig acabar de completar el text de la Introducció que havia fet originalment una companya del meu grup na Lara acompanyant-lo amb imatges. Vaig afegir la imatge del nostre Totó, dic nostre ja que el Totó original és un ca d’una altra raça però degut a la manca de varietats de gifs sobre cans, ens vàrem declinar per dàlmates. A més, d’ introduit el camí groc que hauran de seguir el nostre alumnat al llarg de la webquest.

A l’apartat d’Activitats, vaig afegir l’ introducció d’aquest apartat en la qual  volia cercar la motivació dels alumnes a continuar i centrar -se en el fil conductor de la història, que és el conte de El mac d’OZ.  A dins d’aquest apartat, trobem un subapartat que s’anomena Activitat 5: speaking. Aquesta part també la vaig fer, sempre amb un consens previ de tot el grup.  En les activitats de parla em vaig centrar en treballar l’argumentació, tant formulant preguntes com respostes i en aconseguir una millora de pronunciació a través d’una cançó. Vaig triar a na Duny, la ovella, com a companya d'aventures ja que és un animal poc freqüent en aquest tipus de aventures i em va semblar interesant afegir-lo a aquesta història.  

Per aconseguir una bona pronunciació vaig triar la cançó de Over the rainbow, en la qual demano que la primera vegada només l’escoltin intentant entendre el que diu la lletra. La segona vegada han de llegir la lletra en veu alta (surt al mateix vídeo), he decidit fer-ho així per facilitar el seguiment de l’activitat a l’alumnat que té una sordera lleugera, present al nostre projecte. A més, de tenir el suport del treball en grup , ja que aquesta WebQuest l’hem enfocada des de la perspectiva del treball cooperatiu.  Finalment la tercera vegada els que s’animin que la cantin o la llegeixin en veu alta al mateix ritme de la cançó (totes dues formes són valides).

La segona activitat consisteix en conversar tot el grup sobre les següents qüestions que requereixen de reflexió i tolerància pels demés punts de vista:

• Quin és el personatge que més t’agrada? Per què?
• Quina és el que ens vol ensenyar aquesta història? Explica-ho.
• Penses que realment l’ espantaocells, l’home de filferro i el lleó necessitaven un cervell, cor i valor?
• Quina és la teva opinió sobre el Mac d’Oz? Penses que és tan majestuós com es diu?
• Què penses sobre la ciutat Esmeralda,existeix o no?

A més d’oferir un vídeo de suport que ensenya uns referents per preguntar i respondre opinió en anglès, adaptat al seu nivell.

A recursos he tornat a plantejar una introducció simpàtica que ofereixi un espai agradable als infants. I vaig adaptar els recursos dels meus companys i meu als gifs. Com he explicat a l’actualització anterior, hem cercat fons fiables com són British Council o Wordreference. 

Per altra banda, a l’apartat d’avaluació cal dir que hi ha un apartat propi que només és per a l’alumnat. En aquest apartat he fet una rúbrica que treballi que faci una valoració dels objectius, continguts i competències pròpies d’aquesta habilitat, la parla.  Principalment faig una avaluació de la pronunciació, l’estructuració de les oracions que diuen, ús d’estructures pròpies dels texts argumentatius, l’expressió de les pròpies idees, l’ús correcte dels temps verbals, el vocabulari, l’esforç i participació, l’aprenentatge de nous recursos,  procés d’aprenentatge i les vivències treball cooperatiu.

A continuació vaig redactar a la Conclusió, els continguts i principis bàsics de la nostra WebQuest, amb aportacions d’una altra companya n’ Antonia. Si voleu aprofundir sobre aquest apartat podeu consultar la mateixa WebQuest o consultar l’actualització anterior en la qual ho he citat.

En l’apartat de Guia didàctica només he fet la part que corresponia a l’habilitat de la parla, en la qual he fet un model d’avaluació per als docents. He proposat una avaluació compartida, és a dir, que els alumnes aportin el seu punt de vista a través de la rúbrica i a més que el mestre també pugui valorar els alumne i/o grup amb una taula per a ells (més tècnica i amb explicacions més concretes). 

Al crèdits vàrem citar els nostres noms, a més dels recursos que vàrem emprar per fer sa webquest.

Opinió Personal

Aquesta eina m’ha semblat molt interessant ja que ofereix la oportunitat de treballar una unitat didàctica de manera divertida. Aquest programa permet que l’alumnat guanyi autonomia i aprengui a aprendre dels companys i de la metodologia oferta a la WebQuest.  Crec que si es treballa una WebQuest que estigui ben feta, pot ser molt profitós per a tots, ja que és una garantia d’aprenentatge competencial.

Però dit això, què vol dir que una WebQuest estigui ben feta? Per a mi, la WebQuest ha de tenir un fil conductor que es treballi al llarg de totes les parts.  A més, ha de quedar clar a través dels continguts quins objectius i competències bàsiques es treballen. També tot els material que es presentin han d’estar adequats al públic i ha de ser versàtil. Per tant, la WebQuest ha de ser accessible a tots els estils d’aprenentatge i característiques del alumnat oferint oportunitats de diversió i treball a tots. 

En conclusió, és una eina molt útil que pot aportar una metodologia significativa al nostre alumnat i aprendre de manera dinàmica , autònoma i/o grupal. Oferint un ensenyament personalitzat a la diversitat. 

Finalment us deixo la nostra WebQuest, esperem que us agradi.

WebQuest The Wizard of OZ adventure

Taller Webquest (Part I)

Benvinguts!

Una vegada acabat el darrer taller ara toca aprendre un nou programa i en conseqüència una nova eina pedagògica.  Avui us parlaré sobre la Webquest.

Avui en dia, hi ha molts de centres que l’empren com un recurs més a les aules. Aquesta eina didàctica consisteix en proposar uns continguts, objectius i competències de manera atractiva per a l’infant,  partint d’unes orientacions i activitats a la plataforma digital. 

 Personalment ja havia elaborat una, però amb poques referències, és a dir, vàrem fer una webquest de biologia d’estructura bàsica. En conseqüència, aquesta experiència m’ha servit per aprofundir i comprendre l’estructura d’aquesta eina millor. També el fet d’haver-me fet càrrec del rol de coordinadora de la webquest, ha fet que li dediqui moltes hores i estudi a fons els aspectes a tenir en compte perquè sigui una bona webquest. La veritat és que a simple vista no sembla que hagi tanta feina però per fer una ben feta requereix moltes hores i paciència.

En primer lloc, cal  tenir en compte que el meu grup i jo hem triat fer una webquest sobre musicals i contes. Per aprofundir, en aquesta temàtica hem optat per fer-ho sobre “El Mac d’Oz” i així treballar transversalment a través de les TICS, les cinc habilitats de l’anglès i la música. 

Aquesta eina educativa, com ja sabeu, forma part d’un projecte global, en la qual tenim com a objectiu general fomentar el ús de les TICS als centres educatius. Per aquest motiu, mostrem diferents eines al llarg del projecte per a què poc a poc es vagi introduint a les aules del centre. 

Part organitzativa

Tenint de referent el document que ens va oferir la professora Teodora de la Osa, que era una webquest explicativa, vàrem decidir posar els següents apartats: 

1. Introducció, 2.Activitats i tasques,  3.Recursos, 4. Avaluació, 5.Conclusió, 6. Guia didàctica, 7. Crèdits, 8.Final de la història.

Després vàrem establir els continguts i objectius de cada apartat com detallaré a continuació:

A la introducció, ens va semblar bé presentar al nostre protagonista de la història, en Totó, el ca que acompanya sempre a na Dorothy en la seva aventura a ciutat Esmeralda. A més, vàrem decidir presentar la trama del fil conductor de manera motivant per al infant. En aquest cas, hem plantejat que na Dorothy a de passar unes activitats molts divertides per poder tornar a casa seva, però que tota sola no pot, per tant necessita l’ajuda del nostre alumnat per poder fer-ho.

A l’apartat d’activitats i tasques, ens hem centrat en presentar a un personatge complementari per a cada habilitat. Si recordeu, he explicat a dalt que treballaríem les cinc habilitats de la llengua anglesa (Grammar and vocabulari, reading, listening, writting i speaking). Per tant, hem introduït un personatge motivador en cada apartat per a que als nins i nines es sentin agust i passin a tenir un rol més actiu. També hem afegit un apartat en la qual anticipi la habilitat i activitats que faran posteriorment. 

Després hem fraccionat en subwebs  la part d’ Activitats i tasques, dividint-lo en Activitat 1 (Grammar), activitat 2 (listening)... En la qual, a cada apartat  hem especificat detalladament les tasques que hem fet. 

A continuació ve l’apartat de recursos, aquí ens hem proposat oferir els recursos necessaris per a que el nostre alumnat tingui suport per fer les activitat i/o ampliar els seus coneixements.  Aquí hem seguit referents segurs, és a dir, webs que tinguem clar que ofereix recursos fiables i destinats al públic al que va dirigit la nostra webquest (3er cicle de primària).

En el següent apartat ens trobem l’avaluació, aquest apartat va dirigit només als nins i nines, ja que ofereix rúbriques d’avaluació de cadascuna de les habilitats treballades.

A la conclusió hem resumit la finalitat d’aquesta webquest i els plantejaments que hem tingut presents per fer-ho. Aquest apartat ho copiaré de la webQuest, ja que està molt bé descrit.

Aquesta webQuest ofereix continguts i informació sobre la temàtica els contes i musicals fent ús transversal de la història de El Mag d’Oz.

És a dir, hem aprés vocabulari i gramàtica que s’empra normalment a contes i musicals, a més d’aprendre a interpretar i reflexionar sobre les històries amb la comunicació escrita. Per una altra banda, hem aprés apronunciar i a valorar els continguts i els seus formats a través de lacomprensió auditiva. Has desenvolupat recursos i perfeccionat habilitats orals per transmetre les vostres opinions i punts de vista i finalment,interpretar i representar els textos escrits de manera pròpia i objectiva.

També has desenvolupat estratègies d’investigació i recerca a través de la exploració de pàgines webs, triant la informació rellevant i resolvent preguntes plantejades aquí. 

Finalment, un apartat molt rellevant és l'aprenentatge a través de les vostres vivències del treball cooperatiu entre companys. En la qual, heu compartit i aprés nova informació gràcies a les aportacions de cadascun dels membres del grup.

Esperem que us hagi agradat!

No oblideu que moltes coses bones es troben al llarg del camí, no tan sols en el destí. La història de na Dorothy és un bon exemple d'això.

A continuació li segueix la Guia didàctica, en la qual, oferim als docents que vulguin fer ús d’aquest, totes les explicacions a tenir en compte. Per aquest motiu, la nostra guia didàctica ofereix una explicació molt específica de cada apartat des de la fitxa tècnica, a criteris d’avaluació i avaluacions per al docent on veura taules d’autoavaluació de la seva aplicació i de la mateixa webquest. A més dels recursos i la seva aplicació.

Tot seguit ens trobem l’apartat de Crèdits, en aquest apartat citem els autors que ho han fet (és a dir, nosaltres), els recursos que hem emprat per fer la WebQuest i referències a l’assignatura on hem desenvolupat aquesta eina educativa. 

Finalment, hem afegit un apartat anomenat Final de la història, en la que posem punt i final al fil conductor de la història, és a dir, a l’aventura que hem treballat per a que na Dorothy arribi a casa seva. No obstant això, hem agraït la participació i esforç dels alumnes per fer-lo.  Aconsellant que tinguin present els valors treballats a la història i WebQuest. 

Part tècnica

Aquí aprofitaré per aprofundir en els àmbits més tècnics d’aquest taller. Per fer aquesta WebQuest hem emprat el programa gratuït de google. És a dir, Google Sites, un programa que només té un requisit, tenir compte gmail per poder-ho emprar. 

Una vegada que hi entrés i tantejar aquest recurs, m’he trobat amb molts problemes ja que ofereix un format un tant antiquat i dificultós.  Jo crec que és de la mateixa estructura que li han donat al programa, de la senzillesa que té tan extremada, és incomplet i dificultós emprar-ho per fer una bona feina.

Des de la meva experiència puc dir que m’ha costat molt fer front als dubtes i problemes que m’han sorgit i dels meus companys. Per solucionar-ho li he hagut de dedicar-li moltes hores de feina i investigació , provant de diferents formes i fent proves a altre WebQuest que he hagut de fer per experimentar i no malfer el treball definitiu.

Els principals problemes que m’han sorgit són problemes per penjar Gifs, que com ja he comentat al meu grup, si es penja a partir de la direcció URL no crea cap problema, en canvi si es fa per copiar i aferrar o penjar-lo des de un document propi pot presentar problemes i penjar-te el gif però sense cap moviment. 

 Per una banda, no hem trobat cap suport de suport d’estructuració textual, és a dir, les opcions de sangria, interlineat i marges no està disponible.  Ja que molts pics hem penjat textos que hem elaborat en altres plataformes (la gran majoria en word) i els hem copiat a la WebQuest i ens a desestructurat el format original.  A més, de dificultar-nos la seva solució ja que no té en la barra d’eines o opcions cap que ens permiti configurar les errades.

Per altra banda, hem comprovat que l’aferrar taules o rúbriques d’altres plataformes altera el format i continguts d’aquest, per exemple a una activitat del reading havia una taula plena d’imatges de personatges, al penjar-los hem hagut de tornar a posar-los de nou ja que no ens apareixia la taula moguda i sense cap imatge. 

Per posar la imatge de títol també vàrem tenir problemes ja que al principi no ens deixava llevar el títol escrit de la WebQuest i col•locar la imatge de manera centrada i adaptada al tamany que volíem.  Al final vàrem adaptar la imatge al tamany que voliem que quedés a la part superior de la WebQuest i per llevar el títol i col•locar la imatge de manera centrada dins les opcions  vàrem trobar uns apartats que ho modificaven.

En conclusió, si no es fa directament els continguts en la plataforma WebQuest presenta bastants problemes.

Amb aquesta conclusió acab aquesta actualització.

Salutacions!

Taller Power Point Interactiu (Part II)

Hola!


Per un problema que he tingut amb el blog se m’ha esborrat aquesta actualització que vaig realitzar el passat  dia 9 de Decembre de 2012 i la torn a penjar una setmana més tard.

Aquesta actualització té com a finalitat complementar les dades oferides a la darrera actualització, és un requisit aprofundir en les nostres vivències i parts per aconseguir un bon desenvolupament en el nostre blog.

  Per aquest motiu,  aprofundiré més sobre el Power Point Interactiu, aquesta vegada l’enfocarem des de la perspectiva més personal i detallada. És a dir, em centraré més en les parts que vaig realitzar jo. Cal dir, que qualsevol part que vaig realitzar sempre va ser consensuada amb el meu grup de treball, ja que vàrem estar en constant contacte i supervisió del nostre treball.

Explicació de la meva experiència

La meva primera part del treball va ser plantejar i fer una recerca dels fons que ens fossin adient per al nostre fil conductor de la història, que com ja vaig anomenar no és altre que el nostre personatge, una galeta de gingebre, Cuky viatgi a diferents parts del Món per arribar el més aviat possible fins al Pol nord  on es troba casa seva.  Per aquest motiu, vaig fer una selecció dels paisatges més representatius com són el desert, l’oceà, les muntanyes, la selva entre altres. Per a mi aquests paratges són adients per la nostra història, mentre feia la recerca tenia molt clar que volia fons que simulessin la realitat però fossin imatges fictícies per donar-li un toc divertit i infantil al nostre PowerPoint. 

Jo dins de la gran història nadalenca d’en Cucky vaig desenvolupar l’escenari nombre tres del The  Magic forest.  Anteriorment han anat per el llunyà Oest i la selva.  

En la portada d’aquest nou paratge em va semblar bé afegir animals  poc freqüents i associats a màgia com és una papallona i un castor. Animals simpàtics i misteriosos que conviden a participar en la història.

 Per altra banda, a mi personalment aquest escenari em va encantar, trob que ofereix moltes oportunitats per afegir personatges i/o activitats. En el meu cas em vaig declinar per escollir un personatge dinàmic i divertit com és un ocell, n’April. En aquest cas, un personatge que trobava que era comú en aquest escenari i podia ser motivador per als infants, ja que els ocells solen ser un personatge comú com a company d’aventures (com ha històries de pirates per exemple).  Vaig cercar donar-li un caràcter alegre i divertit.

A la següent pantalla ens vàrem centrar en animar al alumnat amb un missatge que els felicitava per els progressos  i l’esforç fet fins al moment. A més d’introduir a n’April en la història. 

En la següent pantalla,n’April es presenta i simpatitza amb en Cucky, ja que ell li ajudarà a arribar a casa seva.

A continuació podem trobar les dues activitats que ha de ha de passar en Cucky i els nostres alumnes, que consisteix en treballar vocabulari a partir de relacionar la paraula que se demana amb la imatge que li correspon. Aquesta activitat l’he realitzat amb el programa Educaplay, la vaig fer de tipus de relacionar conceptes ja que he tingut en compte el alumnat amb Dificultats Específiques d’Aprenentatge, facilitant que la paraula aparegui i puguin fer-la a través de recursos visuals. 

En canvi, en la segona activitat l’objectiu treballar la comprensió auditiva. Aquesta activitat l’he realitzada amb el programa Educaplay, he posat cançons i converses amb suport visual i la majoria de respostes estaven en format tipus text per facilitar l’aprenentatge a la diversitat. Per posar una activitat un poquet més complicada, he posat una audició d’emplenar una frase, per aquells alumnes que tinguin més facilitat en aquesta àrea.

Finalment he acabat aquest apartat he acabat amb la felicitació del treball fet i l’anunci de la pròxima aturada, el fons de la mar. 

Opinió personal

Des del meu punt de vista crec que aquesta és una eina molt útil ja que ens ofereix presentar una unitat didàctica de manera molt dinàmica i entretinguda. M’ ha agradat molt aquesta eina educativa. Perquè durant el procés d’elaboració és molt intuïtiu i fàcil d’emprar. Valorant el resultat d’aplicació per l’alumnat, em sembla una eina molt eficaç  i versàtil. Ofereix molts formats d’activitats, visual, auditiu, tàctil a més de significatius.  

Crec que és una eina bona de treballar dins una aula que permet un ensenyament personalitzat per a la diversitat. A més, motiva i permet el rol actiu del alumnat. 

Aquesta experiència m’ha agradat molt, ja que sempre havia vist aquest programa d’una manera estàtica i sistemàtica (amb estructures predeterminades i poc dinamisme). No obstant això, m’ha servit moltísim aquest taller ja que he descobert una eina que tenc per ma, ja que m’ha servit per aprendre a veure-lo d’una altra forma més pedagògica i divertida.

Esper que les meves explicacions us hagin servit.

Salutacions!