Christmas PowerPoint interactiu

Hola!

Avui toca parlar del darrer taller pràctic que consistia en la realització d’un PowerPoint interactiu. Aquest taller consisteix en realitzar un PowerPoint en la qual hi hagi botons d’acció, interacció, que els personatges que composen el PowerPoint es moguin (anomenats també com a Gifs).  D’aquesta manera realitzam un material molt interactiu i motivant pel nostre alumnat.

En aquest cas ens han ofert poder realitzar aquest taller de manera individual o en petits grups de treball que ja tenim assignats. En el nostre cas, hem optat per fer-ho amb el nostre grup de treball. Hem triat aquesta opció perquè hem pensat que el aprenentatge cooperatiu ja que  en aquest cas és més efectiu ja que entre tots ens podem ajudar i donar suport en les coses que més ens costa.

Per altra banda, fent el taller directament en grup ens estalviem temps i esforç,a més de guanyar en eficàcia i un aprenentatge més complet, ja que entre tots hem aportat un punt de vista diferent. Es veritat que costa molt al principi en posar-nos d’acord, però una vegada entesa aquesta dinàmica del treball, cal afegir que ha anat molt bé i hem aprés tots qualque cosa nova tant referit als coneixements de l’assignatura de TICS com a nivell personal. 

La seva realització ha durat més de dues setmanes, perquè aquest taller si el vols fer ben fet et du molt de temps.  Hem quedat el grup molts dies per anar posant en comú i anar compartint els avenços que feia cada membre del grup.

 Vull remarcar la constant supervisió de tot el grup en cada passa que a fet cada membre del grup sigui a nivell individual o grupal, ja que hem consensuat quasi tots els detalls entre tots. La nostra manera de treballar a consistir en fer sessions grupals i alternar el que hem començat en les sessions grupals acabant-lo a nivell individual i tornant a posar-ho en comú.  De manera que sempre hem seguit la mateixa metodologia o línea de treball en grup.

Part tècnica

Ara em centraré més en la part tècnica. El nostre projecte consisteix en treballar  transversalment l’anglès a través de la música i les TICS. Per treballar tots els àmbits del nostre projecte, hem optat per triar una temàtica propera per als infants com és el Nadal, també ens ha influït el fet  que gairebé no quedi res per a que siguin aquestes festes.  També vàrem optar per afegir l’assignatura del coneixement del medi, per treballar el nostre projecte i així involucrar més assignatures en el nostre projecte i ampliar els coneixements d’aquest.

 Una vegada que hem tingut en compte la temàtica ens vàrem plantejar què volíem treballar i com. Després d’un  debat vàrem acordar treballar les cinc habilitats fonamentals de l’anglès (reading, writing, speaking, listening i grammar and vocabulary) de manera dinàmica, emprant recursos tecnològics i musicals per a que el nostre alumnat sense adonar-se compte aprengui anglès.

 A continuació ens varem plantejar com ho faríem per tal que els alumnes gaudeixin d’aquesta temàtica i continguts de manera significativa. Llavors vàrem dir que havíem d’emprar un personatge que sigui divertit i d’aparença informal que inspirés en el nin confiança per a que sigui el seu company de viatge al llarg del PowerPoint interactiu. Vàrem optar pel personatge típic de Nadal com és la galeta de gingebre .

Després ens vàrem centrar en la història del nostre personatge anomenat Cuky, ens va semblar interessant  mesclar diferents paisatges en la nostra història, podien ser reals o ficticis per donar-li un detall creatiu al projecte. Llavors vàrem incloure els següents escenaris: el llunyà Oest,  la selva,  el bosc màgic,  el fons de la mar, les muntanyes i el pol nord.  Això ens va inspirar a crear la història del powerpoint. 

Aquesta consisteix en que Cooky és una galeta viatgera que li agrada conèixer món i per aquest motiu necessita conèixer moltes llengües,  entre elles l’anglès, però necessita ajuda  per recordar alguns àmbits de l’anglès ja que fa temps que no ho parla. Per altra banda, s’ha perdut pel desert i necessita arribar a casa seva abans de Nadal, ja que la seva família l’espera per celebrar les festes! Per tant, necessita passar els diferents parts del món per arribar a casa seva, però no serà tan fàcil ja que haurà de passar diverses activitats de la qual necessita ajuda per fer-ho.

Per a que els nins i nines es motivin més encara, vàrem decidir que en cada escenari afegiríem un personatge complementari per ajudar als nostres participants a fer les tasques de cada pantalla.  Per donar-li més realisme al PowerPoint interactiu, hem gravat les nostres veus i les hem posat als diversos personatges, a més de afegir activitat  dinàmiques com del educaplay, gifs animats i vídeos didàctics per a complir plenament els nostres objectius metodològics.

Observacions personals

En el meu cas al principi em va costar una mica realitzar-lo ja que el PowerPoint sempre l’havia emprat de manera estàtica, és a dir, sense elements dinàmics. Per aquest motiu descobrir les animacions, gifs i altres efectes em varen costar incorporar-les. 

 Després de  fer diferents proves vaig agafar la idea del funcionament del programa i la veritat és que es molt senzill tot i que un poc laboriós ja que pots perfilar molts detalls. 

En el meu aprenentatge vull resaltar l’ús d’animacions predeterminades (que ofereix el ordinador) o manuals (en la qual tu pots triar la direcció i efectes de l’animació). Els gifs animats que es poden trobar fàcilment per internet de totes les temàtiques i  l’incorporació d’audios i imatges a partir de programes com l’editor d’audios del MAC o GIMP  i d’ hiperenllaços . 

Per cert, no he dit en cap banda que jo he treballat amb el programa Microssof PowerPoint al llarg de tot el taller. 

Finalment aquí us deixo el nostre PowerPoint interactiu sobre Christmas.  Encara així falten retocar qualque detall.

Esper que us agradi!

Christmas PowerPoint 

Salutacions!

Taller d'audio Audacity

Benvolguts i benvolgudes

Aquesta setmana hem fet el taller d’audició que consistia en realitzar una gravació de trenta segons amb un fons musical i qualque repetició.  En aquesta ocasió em usat el programa Audacity.

Audacity és un programa que serveix per modificar, crear, editar reproduccions auditives. Per la meva experiència puc dir que és un programa amb una dificultat mitjana ja que té moltes aplicacions.  En el meu cas, m’he bloquejat un poc al veure la gran capacitat que tenia el programa i el tecnicisme d’alguns apartats.  Per aquest motiu he consultat tutorials tant de companys com vídeos tutorials.

Sincerament, a aquelles persones que com jo som prudents , recomano primer veure i/o experimentar els apartats que composa el programa i a continuació  consultar els tutorials per comprendre millor el seu ús.

 No obstant això, intuïtivament podem saber que aquest panel que trobem a la dreta fa referència a  pausa,  play,stop, anar avant, enrere  i gravar. 

Després el volum del micròfon i del fons també s’entenen bé. En canvi la resta d’apartats per entendre millor la seva funció he consultat les següents referències que recomano ja que expliquen de manera detallada i amb imatges els conceptes fonamentals d’aquest programa:

• Mescla de veu i música
• Efectes i conceptes bàsics Audacity

Per realitzar la tasca que he anomenat al començament, primer he obert el programa (imatge que teniu a continuació) i  el que he fet és  importar una cançó que hem semblés adient per la meva gravació, en el meu cas volia simular com si estigués a una radio fent un programa amb audiència i de seguiment setmanal, així que m’he declinat amb una cançó rítmica i dinàmica que convidi al públic a quedar-se.

Llavors com la durada era de 30 segons he analitzat la cançó i he triat el fragment que millor s’adaptava a les meves característiques, en aquest cas, que la gran majoria fossi instrumental i el final acabi amb intrumental i veu (per donar-li un final més agressiu i cridaner). Una vegada seleccionat el fragment , he tallat (és l’icono de les tisores)  la resta  de la cançó que no volia.

A continuació m’he centrat en afegir efectes en aquest fragment,  per exemple he afegit  l’efecte aparèixer progressivament, i aquest efecte el que fa és introduir l’inici del fragment del no res fins a la música de manera continuada i augmentant el volum.

A continuació en la mateixa finestra on tenia posada la cançó m’he centrar en la gravació vocal, de manera que he donat al icono Rec, vermell i fet gravacions. He provat de fer diferents i he eliminat les que no m’agradaven, amb l’apartat que surt a ma esquerra de la gravació (icono en forma de X).Després com abans, he retallat els fragments que no m’interesaven i he afegit efectes com Truncats de silenci, on silencia el temps seleccionat.

Finalment m’he fixat en la fussió de totes dues reproduccions auditives i he afegit modificacions de efectes, temps i espai musical per adequar-lo al meu gust.

Aquesta imatge, és una imatge ampliada de la meva reproducció.

Finalment a quedat aquest resultat. Esper que us agradi us serveixi de referència la meva vivència!

Salutacions!

La societat de la informació

Hola!

Aquesta setmana hem treballat un tema que m’ha semblat molt interessant i per aquest motiu vull fer una petita reflexió.

Com a deures ens han demanat que llegim aquesta lectura de Jordi Adell, un professor de la universitat de Castelló, que va escriure  Tendencias en la educación en la sociedaddelas tecnologias de la información,  en la qual explica molt detalladament els canvis que ha hagut al llarg de la història gràcies a les noves tecnologies de cada època i les repercussions que han provocat, a més d’enfocar i analitzar  les TICS (noves tecnologies)dins l’àmbit educatiu.

En la qual explica molt detalladament els canvis que ha hagut al llarg de la història gràcies a les noves tecnologies de cada època i les repercussions que han provocat, a més d’enfocar i analitzar  les TICS (noves tecnologies)dins l’àmbit educatiu.

Després d’haver llegit aquest test he fet una reflexió perquè aquest text  toca molts punts interessants.

En primer lloc,  és sorprenent que aquest text tot i tenir més de deu anys expliqui tan bé totes les situacions i requisits que ens demana la societat actual.  Ja que defineix molt bé les societats anteriors, presents i futures, en aquest sentit defineix molt bé la societat de la informació en la que ens trobem en l’actualitat.

Aquesta lectura m’ha agradat molt ja que et fa analitzar objectivament els avenços que hem tingut al llarg de la història. En molts casos hem adaptat les noves tecnologies dins el nostre entorn de manera “natural” i no els valorem com suficientment (ja que no valorem la funció facilitadora que té en comparació amb el passat), des de la gelera que tenim a la nostra casa fins el darrer televisor de pantalla plana. Aquests canvis no només han afectat al nostre entorn,  sinó també en la manera en la que ens expressem i comuniquem ja que hem passat a prioritzar la comunicació indirecta a la personal, és a dir, avui en dia ens comuniquem més per cridades, missatges instantanis o correu electrònics o altres recursos interactius al llarg del dia que per comunicació en persona, és a dir, cara a cara.

Em d’aprendre a veure les noves tecnologies com uns aparells facilitadors en les nostres vides (ja que ens estalvien esforç, temps i doblers), però no imprescindibles, ja que en èpoques anteriors els nostres avantpassats varen poder viure sense aquests recursos.

Una vegada esmentats els conceptes globals ara em centraré en l’àmbit educatiu. Sorgeix  a mesura que llegeixes aquest text el dubte sobre la compatibilitat de llibres i TICs. Des del meu punt de vista són recursos compatibles, ja que  l’escola ha de preparar a l’ infant per a que quan acabi l’educació obligatòria pugui incorporar-se a la societat amb la millor preparació possible per aconseguir un èxit personal, laboral i social.  En la nostra societat hi ha llibres i noves tecnologies, per aquest motiu trob que a les escoles hem d’ensenyar estratègies per trobar i aprendre dels llibres i les TICS.

Per altra banda com diu l’autor, les institucions educatives han d’estar en concordança amb l’època que li correspon, per aquest motiu no podem permetre que en una societat en la qual  estan presents les noves tecnologies, eduquem als nostres alumnes únicament amb recursos tradicionals, ja que el nostre objectiu ha de ser preparar als infants per incorporar-se a la societat amb èxit, només serà possible si els eduquem introduint les TICs com un recurs més en el seu dia a dia.

Us imaginau una persona que no sàpiga res de les TICs i treballi a un hospital o banc? Seria avui en dia pràcticament impossible ja que és un recurs de manipulació, elaboració i emmagatzematge  d’informació fonamental.

 La introducció de les noves tecnologies en l’educació suposa també noves metodologies d’ensenyament, entre elles l’aprenentatge significatiu, que com ja sabeu consisteix en que l’alumnat té un paper actiu i construeix el seu propi coneixement amb l’ajuda del mestre que té un paper de guia, oferint recursos i ajuda en els casos que siguin necessaris. A més fomenta l’autonomia, el treball col·laboratiu i motivació entre altres valors fonamentals per un bon aprenentatge.

No obstant això, una cosa que ja vivim els mestres d’avui en dia és la famosa saturació d’informació a la que ens trobem diàriament. Els mestres que no es reciclen amb freqüència, es queden estancats i fora de context. Dit així ens venen mestres d’edat avançada, però en realitat no és així, ens pot passar a nosaltres mateixos quan ens incorporem a la vida laboral en l’educació ja que cada any surten noves metodologies i descobriment que ens afecten i s’incorporen a l’educació. Per tant, com diu l’autor, per als mestres la formació continua serà el nostre pilar bàsic per a ser bons docents (entre altres factors).

Finalment acabaré la meva reflexió amb un tema que veig que gairebé no s’ha tocat molt i és important des de una perspectiva educativa. Tota nova metodologia o recursos que incorporem a un aula, centre o institució provoca diferents reaccions als que li envolten, als mestres ja sabem com ens afecta... però i als alumnes?

Per una banda sabem que les TICS ofereix molts recursos per a què l’aprenentatge sigui més fàcil  i dinàmic com és a partir de jocs interactius, PDI per visualitzar i manipular conceptes, imatges entre altres però...La meva preocupació va enfocada a aquest petit grup d’alumnes que normalment ningú s’enrecorda perquè no és majoria.

 Què passarà amb aquests alumnes que no tenguin els recursos tecnològics necessaris per seguir una educació més  tecnologitzada o siguin víctimes de la bretxa digital?

 I com a qualsevol àrea, sempre hi ha alumnes amb Dificultats Especifiques D’Aprenentatges (DEA), quines adaptacions farem perquè els nins que tenen més limitacions o diferents estils d’aprenentatge entenguin de manera encertada el funcionament i els factors principals de les TICS? No crec que tots els nins entenguin a la primera què és l’escriptori i ja no vull xerrar de fer-les conscient del que és i suposa una red com internet. 

 I aquells alumnes que tinguin una movilitat reduïda o dificultat en la motricitat fina? Què passarà amb els futur NESE d’aquesta àrea? 

Com podeu veure, tot i tenir les noves tecnologies introduïdes al nostre entorn per la falta d’ anàlisi i visió crítica, almenys en el àmbit educatiu encara queden molts dubtes per resoldre i debatre.

Salutacions!